O artigo analisa, a partir das autobiografias, os significados que mobilizam os docentes de educação básica em seu encontro com as instituições escolares. Aborda como nestas instituições se estabelecem referências identificadoras substantivas para a profissão docente, para isso se interpretam as narrações autobiográficas levando em conta: 1) as constantes na "variação da velocidade" no discurso, 2) os trajetos, 3) as tensões e contradições. O estudo das autobiografias mostra que a experiência na instituição de educação primária é substantiva para a profissão docente. O normal é o lugar da identidade profissional, mas em articulação com a experiência acumulada na escola primária, não somente pelos vínculos e sim, além disso, graças às trajetórias e as contradições sustentadas no estabelecimento escolar.
The article discusses, on an autobiography basis, the meanings, which activate basic education teachers, in their encounters with educational institutions. It addresses how these institutions are established in identifying substantive references to the teaching profession. In order to do that; it interprets the autobiographical narrative, taking into account the next: 1) the constant in the variation of speed "in the speech, 2) the paths, or the Right track 3) the tensions and contradictions. The study of the autobiographies clearly show that experience or expertise within the institution of education is substantial for the teaching profession. The School for Educators and the teaching Profession (Escuela Normal Superior) is the place of professional identity, due to its recognized name and gained experience, it is treasured by all elementary schools, not only for the links and connections it has but, moreover, through the paths and contradictions held on campus to establish the school system.
El artículo analiza, a partir de las autobiografías, los significados que movilizan los docentes de educación básica en su encuentro con las instituciones escolares. Aborda cómo en éstas instituciones se establecen referencias identificadoras sustantivas para la profesión docente, para ello se interpretan las narración autobiográfica tomando en cuenta: 1) las constantes en la "variación de la velocidad" en el discurso, 2) los trayectos, 3) las tensiones y contradicciones. El estudio de las autobiografías muestra que la experiencia en la institución de educación primaria es sustantiva para la profesión docente. La normal es el lugar de identidad profesional pero en articulación con la experiencia atesorada en la escuela primaria, no sólo por los vínculos sino, por lo demás, gracias a las trayectorias y las contradicciones sostenidas en el establecimiento escolar.
